ในการจัดการการใช้เทคโนโลยีของเด็กๆ ระหว่างเดือนมีนาคม 2020 ถึงมิถุนายน 2022 ครอบครัวต่างๆ ในโตรอนโตประสบปัญหาการล็อกดาวน์ที่ยาวนานที่สุดในโลก โรงเรียนในออนแทรีโอปิดการเรียนรู้แบบพบปะกันนานกว่า 27 สัปดาห์

ซึ่งนานกว่าจังหวัดหรือเขตปกครองอื่นๆ และข้อจำกัดของรัฐบาลต่อพื้นที่สาธารณะกินเวลานานหลายเดือน พ่อแม่ต้องหาวิธีจัดการงาน

การดูแลเด็ก และโรงเรียนเสมือนจริง เราได้สัมภาษณ์มารดาที่มีลูกเล็กๆ เพื่อไตร่ตรองว่าพวกเขาจัดการกับแนวทางปฏิบัติด้านสื่อบนหน้าจอของบุตรหลานในช่วงเวลาที่สับสนวุ่นวายนี้อย่างไร

การศึกษาของเราเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิจัยร่วมที่มีขนาดใหญ่กว่า กับนักวิจัยในออสเตรเลีย สหรัฐอเมริกา จีน โคลอมเบีย เกาหลีใต้ และสหราชอาณาจักร ประสบการณ์การบริโภคและการผลิตสื่อของเด็กอาจแตกต่างกันอย่างมากขึ้นอยู่กับบริบท

เช่น เนื่องจากกฎระเบียบของรัฐบาลหรือความแตกต่างทางสังคมและเศรษฐกิจ บทสัมภาษณ์ของเราชี้ให้เห็นว่ามารดาต้องเจรจาต่อรองการใช้เทคโนโลยีกับเด็กๆ อย่างไม่สิ้นสุด มารดาต้องการความช่วยเหลือในการจัดการความเป็นจริงใหม่เหล่านี้ การเจรจาการใช้สื่อซ้ำอย่างต่อเนื่อง

ระหว่างเดือนมกราคมถึงกรกฎาคม 2022 เราได้สัมภาษณ์คุณแม่ 15 คนในพื้นที่เกรทเทอร์โตรอนโตผ่านทาง Zoom

เราคัดเลือกผู้ปกครองและผู้ดูแลผ่านกลุ่มการเลี้ยงดูในละแวกใกล้เคียง 10 กลุ่มบน Facebook มีเพียงแม่เท่านั้นที่ตอบรับ ผู้เข้าร่วมมีบุตรอายุระหว่าง 4 ถึง 12 ปี โดยอาศัยอยู่ในตัวเมืองและใจกลางเมืองโตรอนโตและนอร์ธยอร์ก รวมถึงเบอร์ลิงตันและไนแอการา

มารดาทุกคนอยู่ในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่สองคน แม้ว่าคนหนึ่งจะเลี้ยงลูกคนเดียวกับพ่อแม่อีกคนหนึ่งในต่างประเทศก็ตาม ส่วนใหญ่เป็นชนชั้นกลาง เมื่อถูกขอให้ระบุภูมิหลังทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์ของพ่อแม่ทั้งสองด้วยตนเอง คำตอบต่างๆ ได้แก่ ชาวเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ จีน ยิว คนผิวขาว จีนแคนาดา สก็อตแลนด์ “เกิดในอินเดีย ปัจจุบันเป็นชาวแคนาดา”

และชาวแคนาดา บรรดาคุณแม่เล่าว่าในช่วงที่เกิดโรคระบาดส่วนใหญ่ พวกเธอประเมินและเจรจาต่อรองเรื่องการใช้เทคโนโลยีของลูกๆ อีกครั้ง การเจรจามุ่งเน้นไปที่เวลาอยู่หน้าจอและพื้นที่บ้านที่เด็กๆ ใช้เทคโนโลยี

การเจรจาและการตัดสินใจเหล่านี้เต็มไปด้วยผลกระทบทางศีลธรรม พวกเขายังถูกหักเหผ่านค่านิยมและแนวปฏิบัติของครอบครัว ผสมกับความวิตกกังวลเกี่ยวกับเด็กในฐานะผู้ใหญ่ในอนาคต และความหวนคิดถึงวัยเด็กของมารดาในช่วงเวลาที่ซับซ้อนทางเทคโนโลยีน้อยกว่า ความคิดถึงในวัยเด็กในอดีตมองข้ามประสบการณ์ของเด็กในปัจจุบัน ปรับสมดุลเวลา

ภาพสะท้อนของคุณแม่ต่อเวลาอยู่หน้าจอนั้นยุ่งเหยิง ซับซ้อน และบางครั้งก็ขัดแย้งกัน ตัวอย่างเช่น คุณแม่มองว่าเวลาอยู่หน้าจอบางส่วนเป็น “ดี”

หากเกี่ยวข้องกับการเสริมสร้างทักษะ โอกาสทางการศึกษา การสื่อสารกับเพื่อนหรือครอบครัว หรือเป็นกิจกรรมครอบครัว (เช่น การชมภาพยนตร์ การเล่นคอนโซลวิดีโอ หรือเกมออนไลน์ด้วยกัน) มารดาวางวิดีโอเกมที่เล่นตามลำพังหรือกับเพื่อนฝูงมากกว่า

พวกเขากังวลเกี่ยวกับการแยกตัวและการเสพติด ครอบครัวใช้กลยุทธ์ในการติดตามเวลาอยู่หน้าจอโดยใช้ตัวจับเวลา กำหนดเวลาอยู่หน้าจอ และจำกัดการเข้าถึง WiFi หรืออุปกรณ์ของเด็กๆด้วย

ได้รับการสนับสนุนโดย   ufabet เว็บตรง